2014年第30个教师节前夕，习近平总书记考察北京师范大学时勉励广大师生的讲话时提出，“四有”好老师的标准，即，有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心。

在新高考、新课程、新教材、新课标等一系列“新”的背景下，教师专业发展有新的内涵。泸州市雁林高级中学作为新起办的一所以艺体特长为特色的全日制普通高级中学，教师专业化发展维度决定着学校教育高质量发展的效果与走势。特别是青年教师的专业发展在新背景下，应从六个维度导向。

一、定位高度导向。

心有多大，舞台就有多大。从人生定位上看，作为教师，既是一份光荣的职业，又是培育国家栋梁，引领人才辈出，实现人才强国的“大先生”。因此，从专业目标上看，如何将新课标要求的核心素养及正确价值观、必备品格和关键能力在每一个学科落实到位，这是教师专业发展的重大课题。泸州市雁林高级中学的教育模式“一干三支”，“一干”即以学生的全面发展为主干。这既遵循了中国学生发展核心素养的要求，又凸显学校教育定位高度。“三支”即以学生的文化课+艺体特长+小语种培养模式，助力更多学生圆梦高校，攀登人生新高度。从教师成长姿态上看，教师有什么样的日常状态，事关专业发展的高度。要有“学高为师”的专业目标，要在专业发展中始终保持“新竹高于旧竹枝”的成长姿态，把专业学习与研究常态化，把专业技能培养日常化，以“不满足、不将就、不糊弄、不停歇”的专业提升韧劲，历练每天不一样的自己。

二、教学精度导向。

促进教师专业发展，旨在提升教学水平、提高教育质量。在有教无类基础上，如何做到因材施教、精准施教应该是教师的必备能力，也是专业发展的最终导向。其外在表征是，教师要在学情分析、教学设计、备课研课、课堂授课、质量评价、人格培育、作业布置等各个方面都能基于每一位学生的真实求，采取更加精准务实的教学策略和方式。泸州市雁林高级中学在学生培养上遵循多元化培养模式，在教育教学实施中，始终把学生的学情分析作为精准施教的前提，根据学生的兴趣、爱好、特长、志向、潜质、基础素养，制定“一生一方案”订单式培养方式，这就更需要每一位教师不当旁观者，不做”拿来主义和经验主义”者，因势利导、顺势而为，需要教师精准的有效的实施路径为支撑。

三、育人温度导向。

每位教师都必须在教学过程中有温度地实施育人，否则，其教学效果也会大打折扣。学生只有“亲其师”，才会“信其道”。当情感能量在师生互动中自然生发出来，变为同化与维系力量，会增强教学成果、巩固学生的学习效果，还会激发学生学习动机和兴趣，营建良好关系，并转化为良好的习惯和理想的学业成绩。泸州市雁林高级中学董事长宋惠中先生多次强调：让进入的雁林高中的孩子要体会到学校的尊重，老师的关爱，后勤服务的贴心。作为新学校，学生无论是对学校硬环境有一个适应的过程，也需要对软环境适应期。作为学校教育教学的实施者，多些对学生的了解，多一些对学生关怀，多些对学生的陪伴与赏识，学生反馈给教师的往往是不可估量积极能量。

四、落实力度导向。

新的时代背景下，党和国家对教育提出了一系列新理念新要求。教师如何在教学育人过程中创造性落实到位，是亟需提升的专业能力。泸州雁林高级中学要求教师实现如下几个方面的转变：一是在育人目标上，由重视智育转向五育融合，落实有理想、有本领、有担当的时代新人的培养要求，为学生适应未来社会发展奠定基础。二是在育人理念上，由集中讲授转向精准施教，突出个性化、差异化和增值性评价。三是在育人体系上，由文化与专业分治转向贯通衔接，兼顾同步推进，构建适合文化+艺体+小语种培养成长新机制。四是在育人环境上，由传统教室转向学习空间，提供更多泛在学习、自主学习和项目学习的生态空间。学校开放性书吧、自主学习时间等充分利用好，尽可能为学生提供更加宽泛的自主学习空间。五是在育人模式上，由以教定学转向为学而教，落实学习者中心地位，全方位满足学生多元成才需求。学校设置的美术、音乐、播音主持、编导、表演、书法、舞蹈、体育等专业特长班，为更多学生提供学习平台。

五、专业厚度导向。

当前，各种教学实践经验层出不穷，为教师专业发展提供了有益借鉴。但作为一位有底气、有志气的教师，必须在学科上深耕、在育人上深研，有自己厚实的专业功底。

六、学识广度导向。

新时代的教师，不仅应精通本学科，还要善于跨学科融合教学，熟悉跨学科教学的知识维度、方式方法。新时代，学科融合与学科跨界在基础教育阶段更加明显。特别是社会变革的样态呈现，从农业经济、工业经济到数字经济，乃至呼之欲出的生物经济，这些都需要教师能够不断的拓宽自身教育视野，增强各学科常识性规律认知与学科特点的把握，我们才能从容驾驭学科交叉与渗透所带来的学识广度的挑战。泸州市雁林高级中学希望每一位老师应有自己的特长和爱好。会打篮球的老师、会唱歌的老师、会素描的老师，会弹吉他的老师、一手好字的老师……这些可都是学生心目中的魅力教师，我们需要不断学习，不断提高，以增强教师自身的“含金量”。

“梅花香自苦寒来”，教师的专业发展，说起来容易做起来着实不易，需要下一番苦功夫、笨功夫。人生如茶，刚开始总是苦的，但只会苦一阵子，久之便苦中回香。作为教师，我们不能也不会苦一辈子，总有让自己怦然心动的幸福与快乐。只有像茶叶一样，在滚水中反复折腾，浸泡，才能把内在的潜质逼出来，才能找到生命的真谛与价值。

泸州市雁林高级中学因为教师的专业发展，而实现学校特色发展的高远目标。

编辑：罗昕瑞   I  审核：杨军利

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