德育教育目标定位的思考，一直酝酿了很久，近期跟很多老师沟通中，愈发感受到德育教育明确目标的缺失，使得教育变得盲动，用规矩和强制力作为德育教育的手段，成为现在教育最常用的方式，效果不太好，至少有可以说的出去的教育理由，而这种理由就变成了种种校园问题出现的源泉，形成恶性循环，不能解决实际问题，造成老师，学生，家长三方面都很累，也很困惑的局面，也影响到了社会，家庭和谐发展的大局。

德育教育的命名，它是针对学校教务教学而独立出来的，在学校中，重点起到管理学生，引导学生心理健康成长，引导家长教育理念正确树立的作用，从这点就能看出德育教育在教育过程中起到的是基础，根本，关键作用的，在实际运行中，德育被放在了辅助教学的地位上，这也使得德育教育处在一个很微妙的位置上，不能充分发挥其在教育中的基础，根本关键作用，这也使得学校学生问题频发，找不到解决方法的根本原因。

德育教育关键的是起到引导老师，学生，家长身心健康成长的根本作用，而身心健康是生命之本，学习之源，家庭幸福之根，社会发展之基础，当我们把德育教育放在了身心健康的高度上，就会明确德育教育体系建立的目标及层次，形成一套循环往复的德育教育体系，让所有人在这个体系中身心得到优化，成长，在循环往复中，身心得到更好的成长，随之而然的是教务教学的顺利推进。

可将德育教育体系以学生为中心，分为三点：1.学生自我认知的建立；2.家长正确教育理念的确立；3.家长对学生成长过程的信任与支持；这三点相符相成，以建立学生自我认知为目标，家长正确教育理念的确立为助力，家长对学生成长过程的信任与支持为持久后盾，这样学生的成长才会有高度，更持久。

教育目标，是让学生成长，最终有自己的思想，能自己决断，坚守，包容，不惧，敢面对，知进退等等，这种教育目的的实现，决定了我们教育过程中的形式，所有的形式都是为目的服务的，如果失去教育目的，只是用规范化，标准化来规范孩子的言行，如何让孩子的思考成长，如何建立孩子创新，创造能力，教育的主体之一孩子是有思想的，随时变化的，教育的主体之一老师是有思维的，有自我认知的，也是不断变化的，教育的主体之一家庭，更是错综复杂的问题一大堆，如何能将诸多的变化，用一个规范，标准一概而论，最终只是激烈的碰撞及问题积累后的爆发，还谈什么教育目的的实现。

教育是艺术，她能给我们教育者带来美好的生活及工作体验，如果教育过程是困难的，麻烦的，无解的，那给我们带来的只有痛苦和伤害，谈什么教育艺术，只会铸就摧残老师，学生，家长的恶果，生命诚可贵，身心健康尤为重，身心健康是教育的第一位，这样才能有教育的快乐及长久性。教育者，受教育者，家长在教育过程中进步，升华，感知生命的快乐和意义。