1)原因:

德育观念上，不够重视，认为智育重要程度远胜于德育，德育随时都要为升学让路。

德育目标上：各学段德育目标落实不到位，

德育原则上，遵循不到位，只了解传统的原则，使用时机械呆板，不能灵活的将多种德育原则结合起来。

德育方法上，德育方法形式主义、简单化，常用说服法，缺乏时效性。

德育途径上，德育途径较单一，没有贯彻到教学的方方面面。

德育内容上，德育内容政治化，滞后，较枯燥，与丰富 多彩的社会生活相脱离，学生没有兴趣。缺乏渐进性，不同学段不能循序渐进

德育环境上，没有形成学校、家庭、社会的教育合力。 学校与家庭，社会德育存在矛盾

德育体系上：教师协同育人功能发挥不充分。不同学段教师既缺乏交流，没有互动政策，也没有沟通平台。

(2)解决方法:

德育观念上，要重视德育，提倡德智并重，并强调落实立德树人的根本任务，国家要培养的是德、智、体、美、劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

德育目标上：细化目标，贯彻落实，完善德育课程标准

德育原则上，遵循多样化的德育原则，如集体教育与个别教育相结合、严格要求与尊重信任相结合。

德育方法上，灵活运用多种德育方法，如情感陶冶、榜样示范、自我教育等。

德育途径上，通过多种间接途径开展德育，如课外活动、学科教学、心理咨询等，使德育渗透于实际教学中

德育内容上，德育内容应充分联系学生的实际生活，这样学生才会对德育内容感兴趣，调动学生的积极性与主动性，学生所学到的德育内容才能真正渗透到学生的实际生活中去，从而提高学生的思想道德水平。

德育环境上，学校、家庭、社会相互配合，形成教育合力，一 起促进学生道德的发展。

德育体系上：形成大学，中学，小学育人共同体