开学之初我开始筹备和思考怎么建设和管理好班级，一直在告诫学生：良好的开端是成功的一半。那么作为一名班主任要如何从管理班级开始给学生一个良好的班级氛围，和打造积极向上的班级风气，给学生们开好局、定好位。在注重学生成绩进步的同时也要注重学生德育建设，我对学生有三点要求，一是成绩优先、二是为班集体解决问题、三是树立良好的自我品格。我从以下几个方面来阐述一下高二十五班班级德育建设的内容：

一、制定班规：不学礼，无以立。

在建立班级之前我给学生制定了十五班班规的草纲，然后我将内容又进行了梳理，总结出班规大纲：（1）牢记班训：入室即静，入座即学。安静是保障学习的基础，只有安静下来才能独立思考，要打造一个环境安静的学习氛围是提高学习成绩的基础，在学校有班级氛围，在家网课学习有家庭氛围，因此在上网课开家长会时给家长强调给学生创建一个良好的安静的网课环境。（2）不学礼，无以立。注重礼仪礼貌。见老师要向老师问好、进老师办公室门口要敲门、同学之间不许说脏话，打架（按校规处理）、不许顶撞老师，凡顶撞老师按校规处理。让学生自身素质、德育建设从自己身边的每个小事做起，和老师之间的沟通，同学与同学之间的交流，无不体现着学生自身的礼仪修养和自身德育建设，同学之间的关系改善，学生与老师之间相互尊重，相互影响。（3）在课堂上、自己意识到睡觉自己向老师申请起立，自己控制不住自己睡觉，老师走到旁边自己自动起立，不能像大爷一样背靠椅子，积极回答老师问题。（4）在日常生活上、跑操之前，把所有门窗打开，开窗通风。 以自己座位为圆心，周围有垃圾按自己垃圾处理，垃圾未处理先打扫卫生、搞好班级文化，宿舍安排好每日值日，对脏袜子、脏衣物及时清理。只有日常学习环境好，才能提高自我自身素质，才能考虑德育建设，才能让学生有自我主动性。让学生把班规、班训记录到“进步本”上，我也让学生自己书写进步本，从一点一滴的小事或自己学过的知识，切实有效的记录进步，

此进步不仅仅是在学习上的进步，更是对自身素质和自我提高的进步，利用早读前五分钟让学生背诵班规班训，并让学生上讲台进行默写，和谈谈自己对班规的认识，讲班规班训班风德育建设能够落实到学生身上。

二、文化教育：以学生为主体，家校合作，以“中国传统文化”为依托

个别学生难免在学习的过程中因为贪玩而犯错，对于犯错的学生，和家长做好沟通，让其学生进行反思，我考虑的是只一味的让学生反思并不能得到理想的效果，于是我给学生布置了两个任务：一是给父母洗脚；二是早上起床抄写一遍弟子规，晚上睡觉之前抄写一遍弟子规。学生亲自实践到感恩父母的行动中，通过对中国传统文化的学习，体会中国传统文化，也得到了家长的认可和赞许。比如王梓旭家长和我说，自己从来没有想过孩子能亲自为我洗脚，家长和我说自己从来没有想过自己老了让孩子照顾我，通过孩子学习弟子规不管结果如何，能在孩子心中种下一颗体会父母的种子就很知足了。再比如张文辉在家给父母洗脚和抄写弟子规的反馈，张文辉给父母洗脚很认真，他妈妈和我说，在孩子弯着身子，低着头认真洗脚的时候，我眼中不自然的泛起了泪花，感觉孩子突然长大了，可能孩子之前知识基础不好，让孩子一时半会的把成绩赶上去比较困难但是看到孩子能够认真做事，认真书写弟子规，内心感到许多宽慰。在张文辉给父母洗脚的过程中，妹妹看到哥哥给父母洗脚，妹妹也参与到了给父母洗脚的行列中，这也是学生亲身行动的影响，也是自己对家庭环境的影响。

三、引领示范：提高自身文化软实力，给学生“德育”树立榜样

我认为德育建设是潜移默化、润物细无声的，不可功利也没法功利，德育建设从孔子到现代的教育大家，给我们留下了许许多多的教育经验和人生智慧。通过几年的教学反思，我不断对中国的传统文化深感兴趣，在我生活和工作困惑时总能从中华文化经典中找寻人生的轨迹。儒家思想让我们如何理解处理人与人之间的关系，人与社会的关系，于是我常把《四书》放在手边，空余时间就翻看一下，从书籍中能够得到一些感悟和启发，从而能够教育和启迪学生。我课间或者班会或者课堂，都能够将中国优秀的传统文化继承下去，在传授知识技能的同时也能引导学生的思想，树立正确的人生观、价值观。我希望师亦生、生亦师，学生有一天能够影响我，我也从学生的身上学习良好的学习品质，和学生也能融入其中，亦师亦友。建立班级 “阅读图书角”，我也把自己书籍也借阅给学生，让学生在学习科学知识的同时也能培养自身的文化熏陶，提高自身德育水平。

四、形式多样：利用“微信群、QQ群、抖音、班级家委会”等形式，潜移默化的影响学生

为了更好的形成班级文化氛围，各班委在班级过程中发挥很重要的作用，我在微信群、QQ群、发送关于德育建设的宣传内容，让班委带头示范，发挥班委带头引领作用，

以线上家长会的形式传达下去。疫情当下，网课成为学习的主要方式，在这个过程中家校合作就显得尤为重要。经过网课一段时间的适应与磨合，家长们对孩子在家上网课的模式也从陌生到熟悉，从无措到配合。事实上，孩子上网课的状态，就是他的学习状态，家长应对网课的状态，也反映了家庭教育的状态。特殊时期居家学习，家长的表现也会影响孩子的学习效率。因此我在家长群中也给家长发送了几点关于家长在家庭教育中的措施：（一）自己学起来，很有必要。身教胜过言教，最好的教育是榜样示范。倘若我们走在前头以身作则，对孩子提出要求的底气自然就足了，有底气的教育才是有效的教育。即便没有对孩子提出要求，孩子在不知不觉中也受到了潜移默化的影响。只有自律的父母才能培养出自律的孩子，而自律的孩子，或许就会在这段特殊的学习中，弯道超车。因此，父母可以拿起书本，或者学习课程等，不仅提升自己，也为孩子做好榜样，营造良好的家庭学习氛围。（二）走进看看，胜过千言万语。孩子上网课的状态，就是学习的状态。孩子上网课，重点不在网，而在课。课堂隔着屏幕，哪怕是自己的班主任上课，孩子也没有往日在学校那样有约束感，更何况很多孩子听的是录播课。这时候，孩子的听课状态就显现出来了。无数实践证明，有监督的学习行为，往往更高效。作为家长，要履行观察、提醒、反馈的职责，否则，学习容易徒具形式，缺乏实效。1. 走进房间，看看孩子有没有在听课，听课的状态是不是良好，有没有做课堂笔记。2.翻开孩子的作业本看一看，看看书写的质量，你无须是专业的人才，但你只要打开他们的作业，翻开他们的书籍，基本能了解地八九不离十。（三）多和孩子“随便”唠两句。教育的真谛是关系！亲其师，信其道。良好的教育，一定基于和谐的关系。学校教育如此，家庭教育也不例外。关系的建立，看似和学业无关，却是基石，意义非同凡响。心理学研究发现，不给孩子机会的教养方式，不允许孩子表达想法的“专制”型教养方式，往往会使孩子缺乏沟通技巧，在人际交往中比较被动，容易盲从于权威，不太自信，幸福感也较低。只有将孩子视为独立的生命个体，给予充分的平等和尊重，才能让孩子未来成长为参天大树。 当然，要和孩子唠也不是件容易的事，孩子要不要和你唠是个问题，你唠不唠得过他们也是一个问题。这些都是家长家庭教育能力的试金石，能试出家长家庭教育水平的高低。其实，为人父母也要不断学习，家长好好学习，孩子才更能天天向上。

通过“抖音”短片、励志视频、发送到学生的QQ群、微信群，利用学生当下比较热门且比较受欢迎的方式，鼓励引导学生，提高学生认知水平，也通过网络的方式让学生提高对正能量的关注，对正向文化的关注，对未来就业择业的关注，对未来进入高等院校的关注。而不是仅仅沉浸在自己所谓“二次元”世界，提高学生的自我认识水平，提升学生的文化修养。虚拟德育建设就是在虚拟教学的过程中而建立起来的，我们从大学学习开始不断的接触网课，通过网课我们意识到接受到优质教育，优质思想，不再是我们上初高中那会教育资源的短缺，网络给我们提供优质教育的同时，也让学生的学习更加两级分化，自律且认知水平高的学生利用网络学习方式将会受益终身。因此作为班主任能够给学生在高中阶段培养学生自主学习意识，利用网络丰富自身的学习资源，改变自己认知水平，网络也会利用“大数据”方式推送更相关的文化知识，让学生形成正向的学习循环。